Osobnostní a sociální výchova jako prevence rizik kyberprostoru u žáků 1. stupně ZŠ

Abstract

Příspěvek se zaměřuje na důsledky stále častějšího a intenzivnějšího využívání digitálního zařízení ve výuce i v osobním životě dětí, což vede k jejich vyšší expozici kyberprostoru. Tato situace je akcelerována revizí Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) z roku 2021, která do kurikula zařadila klíčovou digitální kompetenci (KDK) a modernizovaný vzdělávací obor Informatika. S těmito změnami se pojí nutnost komplexně řešit rizika, která s digitálním prostředím souvisejí. Kyberprostor je specifické prostředí, ve kterém se negativní jevy projevují v různé míře a podobách, od ostrakizace přes kyberšikanu až po závažné kriminální jevy.V textu jsou detailně diskutovány jevy a situace spojené zejména s negativním dopadem na tělesné a duševní zdraví žáků při využívání digitálních technologií. Text přitom propojuje požadavky na eliminaci rizik s nově zavedenými koncepty digitální gramotnosti a wellbeingem, jak je formulováno v RVP ZV. Hlavním cílem je na základě těchto faktů zdůvodnit klíčovou roli osobnostní a sociální výchovy (OSV) v prevenci rizikového chování v kyberprostoru. Klíčovým závěrem je potřeba uplatnění efektivní a systematické OSV, která by v ideálním případě byla realizována jako samostatný vyučovací předmět z disponibilní časové dotace, aby se zajistila její plnohodnotná implementace a dopad na rozvoj sociálně-emocionálních dovedností žáků.

This text focuses on the consequences of the increasingly frequent and intensive use of digital devices in teaching and in children's personal lives, which leads to their higher exposure to cyberspace. This situation is accelerated by the 2021 revision of the Framework Educational Programme for Basic Education (FEP BE), which included the Key Digital Competence (KDC) and the modernized Informatics curriculum into the syllabus. These changes bring with them the necessity to comprehensively address the risks associated with the digital environment. Cyberspace is a specific setting where negative phenomena manifest to varying degrees and in different forms, ranging from ostracism and cyberbullying to serious criminal acts.The paper thoroughly discusses phenomena and situations connected primarily with the negative impact on pupils' physical and mental health when utilizing digital technologies. The text connects the demands for risk elimination with the newly introduced concepts of digital literacy and wellbeing, as formulated in the FEP BE.The main objective is to use these facts to justify the key role of Personal and Social Education (PSE) in the prevention of risky behaviour in cyberspace. The key conclusion is the necessity of applying effective and systematic PSE, which should ideally be implemented as a separate subject derived from the school's flexible time allocation, thus ensuring its full implementation and impact on the development of pupils' socio-emotional skills.