Příběh ve zvuku a pohybu v mateřské škole : Metodická příručka k hudebně-dramatickým aktivitám v mateřské škole

Abstract

Publikace vznikla jako výsledek projektu Příběh ve zvuku a pohybu a je určena především studentům a studentkám učitelství v mateřské škole a začínajícím pedagogům; současně může sloužit jako inspirace pro pedagogy v praxi. Představuje metodické navedení a metodický rámec hudebně-dramatických lekcí pro děti předškolního věku, založených na prožitkovém učení a interdisciplinárním propojení hudby, slova a pohybu v příběhovém rámci. Součástí publikace je soubor otevřených modelových scénářů (lektorských i studentských), které lze přizpůsobovat konkrétní skupině a podmínkám mateřské školy; scénáře mají jednotnou strukturu zahrnující námět, shrnutí, cíle, očekávané výstupy, doporučenou věkovou skupinu a přehled aktivit. Publikace akcentuje multisenzorický přístup a práci s hudebními i dramatickými činnostmi (např. hra v roli, narativní pantomima, živé obrazy, improvizace, myšlenky postav, učitel v roli) včetně uzavření a reflexe, s ohledem na potřeby a možnosti dětí předškolního věku.

The publication was produced as an output of the project Story in Sound and Movement and is intended primarily for students of early childhood teacher education and beginning teachers; it can also serve as inspiration for practitioners. It presents methodological guidance and a framework for music-and-drama lessons for preschool children, grounded in experiential learning and in an interdisciplinary connection of music, spoken word, and movement within a story-based context. The publication includes a set of open, adaptable model scenarios (for lecturers and students) that can be adjusted to a specific group and to the conditions of a kindergarten; the scenarios follow a unified structure that includes the theme, a brief summary, aims, expected outcomes, a recommended age group, and an overview of activities. The publication emphasizes a multisensory approach and work with musical and drama-based activities (e.g., role-play, narrative mime, tableaux vivants, improvisation, characters' thoughts, teacher-in-role), including closure and reflection, with regard to the needs and capacities of preschool children.